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自闭症家庭干预的四大误区,家长务必注意!-海纳特教集团,语博士,醒目仔!

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自闭症家庭干预的四大误区,家长务必注意!

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你在生活中碰到过这样的孩子吗:他不会说话,对人际交往不感兴趣,有些孩子甚至能推算出某年某月某日是星期几,能说出世界上绝大多数国家的首都名字?他也可能对认字很有天赋,一学就会,但说话怪声怪调,不喜欢和小朋友发展友谊?还有可能,他喜欢脚尖走路并以步代跑?或许你以为这只是电影当中的情节,绝不可能在现实生活中出现。如果有事实告诉你,这些奇怪的儿童极有可能就是天生的儿童自闭症患者,你会相信吗?

据美国最新一次研究调查表明,自闭症患者发病率竟已达百分之一。数据说话,触目惊心。另外,自闭症是一种严重的身心发育障碍性疾病,多数始于婴幼儿期,通常在3岁以前就可能表现出发育异常和受损,男孩发病显著高于女孩,并将终身伴随患者。

现实生活中,有很多家庭的父母,由于孩子患有先天性自闭症,家庭矛盾频出,到最后求医无门而选择遗弃孩子,甚至会选择结束自己的生命。听到这些,你是否被震撼到?无论是对单个家庭还是整个社会来说,责任与人情的“掣肘”在这里表现尤为明显。在对自闭患者的康复治疗过程中,家庭所面对的一些现实问题首当其冲。

“生态环境”直接影响自闭患者的康复效果

在实际培训结束后,有一部分自闭患者可以达到正常生活的水平,比例大致占到全部受训者的百分之二三十。最值得注意的是,患儿康复目标能否实现,最终能否走向社会,融入主流生活,有一半的责任来自于提供康复教育服务的人,另一半来自于主流社会、主流学校、及其将来可能要工作生活地方的“生态环境”。

“生态环境”的包容性,接纳性对康复效果起直接反馈作用。所以,自闭患者的整个康复事业,不是一所单独的学校或是培训机构能够做到的,成功与否很大部分责任在于孩子所处“生态环境”。

如每个自闭症孩子最亲近的“生态系统”就是他的家庭,上学后,则由老师、同学及校园周边重新组成其新的“生态系统”。如若“生态环境”能够考虑到孩子的需求,为他的缺陷提供弥补,促进其行为的完成,将极大利于孩子康复工作的完成。总之,可以说,康复效果一半看孩子本身,一半看与孩子对应的“生态环境”。

康复训练:家庭责任重于泰山,训练即孩子的日常生活

正如上所述,“生态环境”对于自闭症儿童的影响至关重要,家庭作为每一个孩子的第一到学校,也可能是他们最后的“康复治疗培训中心”,该在自闭症儿童的康复治疗中扮演什么角色呢?

作为一种发育障碍性疾病,对自闭患儿的教育须是终身性的,而非阶段性,要长期有衡心、有毅力地用科学方法教育孩子,所以很明显,作为针对适龄儿童的康复学校或机构不能为孩子和家庭做到“一劳永逸”。因此,在向相关专家咨询之后,小编慎重提醒各位自闭患儿的家长:不要把康复教育拘泥于一个场所和时间段,而是应把训练的理念渗透到日常生活的每一个环节中去,做到从孩子睁开眼睛起就开始训练。

鉴于此,患者的家人最好具备进行科学规范训练的基本技能和方法,如针对孩子的视觉特点,更应该尝试让语言、文字、声音、图像同时出现在孩子面前,帮助他理解,为交流沟通搭建更好的平台。

作为康复训练关键环节的家庭教育误区重重

目前,我国有远超一百万的自闭症患者,同时也意味着有超过一百万的家庭正承受着来自各方面的压力。国内康复教育体系仍处于初步构建阶段,专业培训教育单位和机构稀缺,求治无门是普遍现象,面对现实的窘境,患者家庭若能掌握良好的培训教育手段,把教育孩子的心态调到最佳,将省去不少烦恼。对此最好的建议,无非是家长们须直面现实,充分意识到诸多误区的存在,并去克服与更正。