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自闭症儿童自然情境教学的原则-海纳特教集团,语博士,醒目仔!

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自闭症儿童自然情境教学的原则

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  与其说自然情境教学是一种教学方法,不如说它是语言沟通教学的一种理念。 在自然情境教学下,自闭症儿童语言沟通教学原则有如下几点。

  1.以儿童的兴趣为训练基础

  儿童的兴趣是诱发其学习的基本动机,有动机的学习才容易达到满意的成效,对自闭症儿童而言,动机的诱发是自闭症儿童一切学习的基础。

  2.以儿童为主导

  在传统的教学中,教学者习惯掌控整个教学流程与交流,生怕控制权一旦交给儿童后,无法掌控教学现场,然而,这样的教学方式只会让自闭症儿童与教学者间的距离愈来愈远。自闭症儿童习惯于以自我为中心,在学习引导过程中,一味地要求他来配合教学者,他会很不情愿,渐渐地不愿意学习。因此,教学者在引导沟通交流时,要与儿童之间相互分享控制,教学之初可以将主控权交给儿童,让儿童自己决定自己的学习,接着,再将主控权逐渐地转移至教学者,掌控自闭症儿童的学习与学习成效。

  3.在自然的生活情境中进行语言的干预

  情境背景是沟通的重要信息,因此,自然情境教学强调沟通教学需要在真实的情境中进行。若是无法在真实情境中进行,那么,需要设置一个类似真实情境的场景以进行教学。例如,到美容院理发、在菜市场买菜等,如此,才能让儿童达到自然的泛化,尤其是自闭症儿童,由于他们弹性与变通性不足,就更需要多给他们提供情境信息。

    儿童成长离不开自然情景和生活情景,多种感官刺激能促进儿童感知、认知能力提升,生活情景创设为能激发儿童的主动性和积极性,提升儿童参与感,从而激发儿童主动沟通和表达的欲望;为此醒目仔清湖中心设置有专门的多感官课室,为孩子们提供多种自然感官刺激;开设社会实践课程,模拟生活情景促进儿童全面发展。