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要不要告诉老师孩子是“自闭症”?-海纳特教集团,语博士,醒目仔!

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要不要告诉老师孩子是“自闭症”?

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在子女初得“自闭诊断”时,不少父母会对这个名称十分抗拒,只觉得委屈万分,感到子女完完全全是被判了“冤狱”,即使孩子在某些发展上是有些慢,但何至于此?或即使心理有数,也怕一旦承认,“自闭症”的标签,将一辈子贴在子女身上,必使子女甚至自身遭人歧视,成为一家人融入社区或者社会的一道鸿沟。

 

上学亦是如此,很多特殊孩子的家长担心孩子在学校被贴上标签,在入学或新编班的时候不愿意跟老师说太多,还有些家长会拒绝学校帮忙评估或特教的服务。

 

如此种种,都是我们太把自闭症当成“事”,太标签化自闭症了。

 

重点其实不是标签,是看标签的那个人。

 

下面这篇文章,转自Facebook上的一位家长兼老师。读完之后,对于这个问题,可能你要好好思考一下。

 

在一个班级里面,有些孩子需要服药,有些孩子成绩很差,有些孩子行动不便,有些孩子每一节课都被老师提醒,有些孩子家贫需要协助,有些孩子就像我家女儿一样怎么也学不会….我们不说,孩子们也看得清清楚楚,不说清楚,同学之间的猜测、排挤、厌恶、口耳相传,事情反而会往最坏的方向发展。

当标签不够清楚,当标签的贴法不对,当看待标签的人想法错误时,造成的伤害岂是我们能够承受的?

孩子就是有特殊身份,但是很努力,也很辛苦,法律赋予他和其他孩子一样的受教权,我一直认为既然孩子身上的标签紧紧黏着,撕也撕不掉,那我们就把标签贴清楚、贴大张一点,我们一定要极力捍卫孩子的受教权,虽然孩子有身心障碍手册,但是他的受教权不能被任意剥夺。没有任何人,能用任何理由,去剥夺一个孩子的任何权利。

 

标签,一直都在

既然孩子要和老师同学一起相处很久,很多事情闪躲不了,就该用正确的态度把话讲清楚,在一个班级里都是同班的兄弟和姐妹,没有什么不能说的。可是说的态度、面对这孩子的态度真的很重要,尤其是老师主导的风向球,该怎样引导其他孩子们去面对别人的不同,是重要的关键。

该如何让同学们同理处境特殊或是身心特殊的孩子?

在课堂上我常常说故事给孩子们听,找了许多的特教影片让孩子了解,我们体验过跟自闭症的孩子一样用力甩手大叫,我让孩子们回想躺在病床上生病的感受,我们思考无法控制自己情绪的暴躁,我们尝试过身体不便的痛苦,常常用日常生活中的状况做机会教育。

那天去演讲时,有位同行跟我分享,他们学校有一位五年级的孩子转入,很明显是一个自闭症的孩子,但是家长坚持不去做鉴定、不想给孩子身心障碍手册(可以理解为我国的“残疾证”),想要透过自己的陪伴和教育让他好起来。

我听了觉得很遗憾,没有这张身心障碍手册,孩子得接受跟一般孩子一样的要求和课业,对这孩子来说,是很沉重的负担,他更需要特殊对待,需要专业的治疗和特殊教育。

但这一切,都因为父母对于“标签”的拒绝和排斥,而失去了。不得不说,很可惜。

我们可以想象,等这孩子毕业,上中学时无法安置、无法享有各种适当的安排和课程。接到这孩子的老师也很无助,孩子没有透过特殊生的安置会议来安排适合的老师,没有心理准备会接到这么严重的孩子,这老师的班上已经排了几位特殊生,这孩子在班上的状况连连,让他措手不及、分身乏术,没有资源班的协助,这孩子在教室的学习也几乎是0

当孩子没有身心障碍手册,他身上就没有标签吗?

当孩子的障碍一定需要协助时,刻意的隐瞒就会造成误解,该有的权益会被任意剥夺,他需要的资源就会无法安排,孩子的能力和成绩的期待就会被误判,让孩子在学习中陷入困境,受到许多的责难和不适当的要求。如果家长没有陪读,可能无法了解孩子在学校受到的困境,孩子得自己去面对所有的状况。

 

面对特殊的孩子,老师需要家长的支持和协助

我虽然在小学已经第18年,但是很多类别的孩子都只有接过一个,很多时候需要专业治疗师和资源班老师、心理师的协助,还得透过跟家长不断沟通、找方法,才能慢慢找到对待每个孩子适合的方法,所以我很期望家长对我能坦白,能够给我很多的协助,让我能接到这个孩子时迅速的了解孩子的状况,可以缩短跟孩子的磨合期,也减少孩子融入班级的痛苦。

只要有孩子要面临入学或编班的家长,我都会告诉他们,找时间跟要接班的老师好好谈一谈,让老师提早知道孩子的状况,可以及早规划孩子需要的资源和安排。

我女儿身上的标签,从出生起就紧紧地贴在她身上,就是为了让身边的人对她有多一点的包容,提供她努力向前的一些资源,同时也提醒我们陪她用缓慢的速度前进,是强迫我用不同的角度去欣赏。

让需要协助的孩子,有最好的照顾,教育看待标签的人,让他们有正确的态度。

 

|编后:

虽然文章中的很多政策,很多教育的形式和我们国内的现状有些出路,但是对于标签的解读是十分客观的。

标签需要吗?需要。标签可怕吗?可怕。贴标签当然是有利有弊,见仁见智,就像前文说的,重点其实不是标签,是看标签的那个人。

关于标签的正面意义:

1、有利于专业人员的针对性干预措施的制定。“对症下药,才能药到病除”;

2、有助于教育经费的下拨,即无标签,无经费;

3、有助于不同领域的临床人员彼此之间的专业沟通;

4、有助于教育人员明确给儿童提供哪种适应性的教育。

关于标签会产生的负面影响:

1、标签给儿童本人及其相关的人员造成心理伤害,家长不愿承认自己孩子存在的负面个性;

2、标签容易使儿童受到排斥,如退学或转学等诉求;

3、标签在不恰当的时候,尤其是专业人员做出错误判定的时候,标签有潜在的危险性,造成个体的习得性无助;

4、如果贴上了标签,但是没有后续的相关的教育措施与跟进,那这种伤害将会是永久性的。

对于自闭症,我们不需要悲天悯人,也不需要粉饰太平。

对于自闭症,重点不是标签,而是看标签的人。